Redacción
La Facultad HM Hospitales de Ciencias de la Salud de la Universidad Camilo José Cela (UCJC) ha cerrado una alianza con CTO para ofrecer a los estudiantes un nuevo sistema de ayuda de preparación durante el Grado de Medicina. El Dr. José Barberán López, decano de la Facultad HM de Ciencias de la Salud de la UCJC, explica que “el acuerdo con CTO refuerza nuestro modelo innovador de formación en el Grado de Medicina”. Además, señala los objetivos de esta alianza y destaca el papel que tendrán las tutorías y la digitalización para la preparación de los alumnos.
¿Qué objetivos persigue la Facultad HM Hospitales de Ciencias de la Salud de la Universidad Camilo José Cela (UCJC) con CTO y los estudiantes del MIR?
El principal objetivo de esta alianza es, sin duda, ofrecer a los estudiantes un nuevo sistema de preparación durante el Grado de Medicina. Un nuevo concepto de enseñanza con el que pretendemos revolucionar el modelo educativo, gracias a sistemas de aprendizaje prácticos e intuitivos, focalizados en obtener el máximo rendimiento del alumno, a través de personalizaciones y sistemas de priorización por asignatura.
“El principal objetivo de esta alianza es, sin duda, ofrecer a los estudiantes un nuevo sistema de preparación durante el Grado de Medicina”
¿Qué ventajas va a ofrecer esta unión?
Este acuerdo viene a reforzar nuestro modelo innovador de formación en el Grado de Medicina, por el que ponemos en práctica un aprendizaje activo, una tutorización especializada y el trabajo continuo, además de garantizar las prácticas en los centros de HM Hospitales desde el primer curso. La alianza con CTO responde al carácter innovador de nuestra Facultad, que busca siempre ofrecer a los alumnos una experiencia de aprendizaje única, con un modelo que combina de forma equilibrada los conocimientos, la práctica y la adquisición de competencias.
¿Qué valor distintivo aportará esta formación a los alumnos?
Nuestro modelo formativo se sustenta en cuatro aspectos. El primero de ellos es que se trata de una formación más allá del modelo dual. La mayor parte de la formación se llevará a cabo en los hospitales del Grupo HM Hospitales y las prácticas también se realizarán en la red hospitalaria del Grupo, sin necesidad de cambiar de centro.
“Nuestro modelo formativo se sustenta en cuatro aspectos: una formación más allá del modelo dual, un modelo de enseñanza único, una oferta académica vanguardista y una oferta integral”
En segundo lugar, es un modelo de enseñanza único. Hemos adaptado el modelo de enseñanza y aprendizaje de la UCJC, el ETLM (Extended Teaching and Learning Model), un modelo de enseñanza híbrido, que combina elementos de enseñanza digitales, con clases teóricas, prácticas, simuladores, etc. Además, contamos con otras metodologías propias de la UCJC y de la Institución Educativa SEK a la que pertenece, como es el modelo de desarrollo de competencias.
En tercer lugar, este modelo formativo supone una oferta académica vanguardista, que no solo reside en alguno de los nuevos grados y postgrados que ofrecemos, como el de Ingeniería Informática Biomédica o el máster de Investigación Clínica Avanzada en Oncología, sino por la importancia que la digitalización y las nuevas tecnologías adquirirán en cada una de las etapas formativas. Finalmente, se trata de una oferta integral, que incluye grado, postgrado y doctorado.
A todo ello, sumamos ahora nuestro acuerdo con CTO que potenciará aún más la integración docente como eje fundamental, la digitalización de contenidos y un sistema exclusivo de tutores. Una formación pionera que no sólo se centra en el MIR sino en todo el Grado.
“Nuestro acuerdo con CTO que potenciará aún más la integración docente como eje fundamental, la digitalización de contenidos y un sistema exclusivo de tutores”
¿Qué competencias se van a trabajar para que adquieran los estudiantes del Grado de Medicina?
Se impartirán las competencias básicas y específicas del Grado. Se trata de un proyecto trasversal de gran envergadura que va a marcar el futuro de centenares de estudiantes y que incorpora a la formación los aprendizajes extraídos de las nuevas tecnologías, del dato sanitario o de la inteligencia artificial. Conceptos que sin duda van a marcar, diseñar y definir las profesiones sanitarias del futuro. Nuestra principal aspiración es enriquecer la oferta sanitaria y aportar valor específico en el campo de las profesiones biosanitarias.
¿Cómo se va a distribuir el trabajo entre los profesores de la Facultad HM Hospitales y los profesores del grupo CTO?
Hemos creado un ecosistema de trabajo integrado por profesores de la Facultad, profesores del grupo CTO y tutores residentes de diferentes especialidades, en el que cada parte aporta un valor diferencial al proyecto. Para ello, se han creado diferentes grupos de trabajo que estarán compuestos por las diferentes asignaturas del Grado generando así un triángulo docente perfecto. La labor del profesor titular será establecer los criterios y objetivos docentes, así como ser el profesor que impartirá la clase presencial obligatoria, mientras que el profesor CTO generará una serie de contenidos digitales en consonancia con el profesor titular para que el alumno vaya mejor preparado a clases y pueda repasar desde su plataforma todos los contenidos de la asignatura. El tutor estará pendiente del seguimiento y evolución del alumno y, a través de tutorías presenciales, profundizará en las materias con un enfoque más práctico.
“La labor del profesor titular será establecer los criterios y objetivos docentes, así como ser el profesor que impartirá la clase presencial obligatoria, mientras que el profesor CTO generará una serie de contenidos digitales”
La digitalización es uno de los aspectos clave a la hora de ofrecer una formación adaptada a la realidad actual. ¿Qué novedades ofrece el acuerdo con CTO en este sentido para la formación de los estudiantes?
CTO se ocupará de dotar al alumnado de diferentes materiales docentes como video-clases, podcast, infografías, píldoras, casos clínicos y autoevaluaciones para preparar al alumno de todos los recursos necesarios para la comprensión de cada una de las asignaturas del Grado.
A las video-clases podrán incorporarse previa asistencia a la clase magistral presencial, de ese modo, el entendimiento y aprovechamiento de la clase será aún mayor. Además, servirán también como herramienta sustancial para repasar la asignatura y profundizar en aquellas unidades temáticas que requieran un mayor tiempo. En ellas, el alumno podrá escuchar un podcast en momentos en los que no tiene la posibilidad de visualizar un vídeo, para que de una forma práctica puedan aprovechar mejor el tiempo.
“CTO se ocupará de dotar al alumnado de diferentes materiales docentes como video-clases, podcast, infografías, píldoras, casos clínicos y autoevaluaciones”
También dispondrán de infografías animadas para potenciar el aprendizaje visual y poder resumir materias. Las píldoras permitirán que, a través de vídeos cortos, el alumno pueda repasar los conceptos fundamentales que asientan las bases de cada asignatura y, para poner en práctica todo lo aprendido, podrán llevar a cabo autoevaluaciones para verificar su aprendizaje a modo de ensayo-error.
¿Qué importancia tienen las tutorías en el nuevo modelo formativo de la Facultad HM Hospitales de Ciencias de la Salud de la UCJC?
A esta preparación de alto nivel sumamos también las tutorías que están orientadas a establecer un estrecho contacto con el alumno que, una vez terminado el periodo de formación lectiva, pasará por tutorías presenciales en las que residentes de diferentes especialidades desarrollarán sesiones prácticas que aportarán un valor diferencial con la visión de alguien que ha pasado por la misma situación de estrés que puede generar el estudio de un Grado de Medicina, además de aportar conocimiento y situaciones reales del día a día en el hospital.
“El alumno, una vez terminado el periodo de formación lectiva, pasará por tutorías presenciales en las que residentes de diferentes especialidades desarrollarán sesiones prácticas que aportarán un valor diferencial”
Las tutorías funcionarán como un medidor de conocimientos, para resolver dudas y profundizar en materias más complejas y de ayuda en el enfoque y superación de objetivos.
